BayCEER Workshop 2008

Komplexe Lehrinhalte im Biologieunterricht: Computerunterstützung beim Lernen

Poster in Postersession

Komplexer Lernstoff (z.B. Ökologie) ist schwer vermittelbar. Computer-Lernprogramme könnten eine adäquate Unterstützung sein. Die Multimedialität und -funktionalität fördern die Motivation. Multimodalität allerdings könnte zur Überforderung führen. In zwei empirischen Studien an Gymnasien wurde die Wirkung computerunterstützten Unterrichts auf Lernerfolg und Lernmotivation mit Hilfe von Fragebögen in einem BACI Design getestet.

• Wie wirkt sich das Geschlecht aus?
• Welche Effekte hat computerunterstütztes Lernen auf Lernemotion und Motivation?
• Wie sind die Zusammenhänge zwischen Computererfahrung, Selbstkonzept (am Computer) und dem Lernerfolg?
• Wird das Lernthema bei der Bearbeitung mit dem Computer - im Vergleich zum Medium Buch - unterschätzt?

Computer haben keinen Geschlechter diskriminierenden Effekt auf den Lernerfolg. Die Lernemotionen Interesse kann mit geführtem Unterricht bei den Jungen auf den hohen Level der Mädchen gesteigert werden. Emotionen korrelieren mit dem Lernen. Je interessierter, desto mehr wissen die Schüler langfristig. Dabei scheint bei leichten Themen Freiarbeit, bei Schwereren geführte vorteilhaft. Das Kompetenzgefühl korreliert bei schweren Themen mit dem langfristigen Wissen – bei Führung. Die positive Korrelation zwischen Kompetenzgefühl und Wissen ist höher bei Freiarbeit. Druck wird bei geführter Arbeit empfunden und wirkt negativ auf langfristiges Lernen beim leichten Thema.